Статьи

Подписаться на RSS

Популярные теги Все теги

Глобализация образования, говорите! А как быть с утратой в России понятийного мышления?

Будячевский А., Тольятти

 

Истоки понятия «понятийное мышление» освещены в работах выдающегося советского психолога Льва Выготского.

Сформировать понятийное мышление невозможно, оно приобретается только в ходе изучения наук, поскольку сами науки построены по понятийному принципу: в их основе базовые понятия, над которыми выстраивается пирамида науки. В то же время общепризнанно, что, как правило, полноценным понятийным мышлением обладают те, кто изучал естественные и технические науки, научился операциям выделения существенных признаков, категоризации и установления причинно-следственных связей.

Общеизвестно, что в обобщенном виде понятийное мышление можно определить через три важных момента:


  1. Умение выделять суть явления, объекта.
  2. Умение видеть причину и прогнозировать последствия.
  3. Умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.




Степень сформированности понятийного мышления можно определить с помощью психологических тестов. Вот пример такого широко тиражируемого теста для  детей шести-семи лет, с которым не всегда справляются и взрослые. Синица, голубь, птица, воробей, утка. Что лишнее? Ответ на этот вопрос вызывает затруднение и у некоторых взрослых…


В СМИ сообщается, что:


- по данным ряда российских исследователей полноценным понятийным мышлением обладает не более 20% выпускников школ… В бывшем СССР указанный процент предопределял бессмысленность вседозволенности высшего образования и введение плановых показателей ежегодного конкурсного набора студентов в вузы бывшего СССР из числа выпускников школ, что исключало напрасную  трату денег на обучение неспособных к учебе молодых людей и пустые затраты их времени на  обучение в вузе…


- в нынешнее время глобализации мирового образования и привязки российского образования к западным шаблонам вседоступности образования для любого члена общества  в отечественные вузы поступают более 80% выпускников средних школ, что приводит к снижению уровня образованности выпускников вузов, - «ученье свет, а неученых тьма»… И как бы толерантная Европа со своей вседоступностью образования не напрягалась ей не суждено изменить природное неравенство: «смертный смертному не равен, мерою одной не мерь», ибо  равенство людей биологически не предусмотрено…


- следование курсу вседоступности высшего образования приводит к излишнему воспроизводству одипломненных выпускников вузов, для которых в нынешней России, как в стране – сырьевом придатке индустриального Запада и Китая, - просто нет соответствующих рабочих мест в виду отсутствия должного количества самих производств. И, конечно, настоящий работодатель на  успешно действующем производстве вовсе не ждет  этих «недоучек» на своем производстве, ибо эти «одипломненные»  такое «наработают», что «волосы встанут дыбом»…


- общество бьет тревогу, что среди руководителей на федеральном уровне и на местах практически нет людей с полноценным понятийным мышлением… Мало таких людей и среди принимающих решения о развитии общества, причем и в Госдуме и прочих государственных органах среди политических консультантов, в основном, находятся психологи, философы, неудавшиеся педагоги — люди, у которых с понятийным мышлением не очень хорошо, но которые умеют ловко говорить и завертывать свои идеи в красивые обертки.


А тем временем подоспела новость с  «передового края» толерантного Запада:

- «Кампания «Долой оценки и экзамены» в системе образования Франции набирает обороты, равенство детишек соблюдается скрупулёзно, а знания... Ну, простите, кому при капитализме нужны образованные массы??! Шутить изволите?!!» [http://новости-мира.ru-an.info/…/во-франции-массовая-дебил…/ 30.04.17]…


При таком раскладе в нынешней, капиталистической России, «модернизирующей» отечественное образование по западным лекалам, кампания «Долой оценки и экзамены» также будет принята к внедрению... И не нужны будут в общедоступных «учебных заведениях» для простого люда высококвалифицированные преподаватели, в том числе профессора... Они останутся в штате только элитных учебных заведений, готовящих сынков преуспевающих людей, - нынешних хозяев России и их подручных, - приказчиков, взаимодействующих с населением, подсаженным на «массовую дебилизацию» ...


А, может быть «пока ещё не поздно, нам сделать остановку, кондуктор нажми на тормоза!» …


Или паровоз «образованный» Запад – копирующей России» уже не остановить?


И кто ответит за последствия «паровозного» наезда?

 

Интернет-обзор по принудительной отставке Ливанова или «мавр сделал своё дело, мавр может уходить»...

Базилюк В., Балашиха


Вспомним, что писал год назад Борис Миронов, Председатель Союза русского народа [http://mironovboris.livejournal.com/ 06.07.15]:

«Учитель и врач – две ключевые фигуры в развитии общества и государства. Без учителя не выпестовать ни мастерового рабочего, ни грамотного земледельца, ни толкового инженера, ни талантливого учёного, ни героического защитника Отечества. Без хорошего, грамотного врача короток век человека на земле. Отношение власти к учителю и врачу раскрывает подлинную её суть: к чему стремится власть, какая цель её ведёт. Отношение власти к учителю и врачу проявляет, невзирая на то, что она возглашает и обещает, какова власть на самом деле, трудится ли в интересах собственной страны, или представляет из себя лишь администрацию чужеземного владычества... Возможно, через три-четыре года, как только всё порушат, это ливановское кубло разгонят, как разогнали сердюковское, чтобы бросить народу кость во успокоение, но в накладе крапивное семя министра Ливанова не останется, став к тому времени мультимиллионерами – устоявшаяся такса за разрушение России».



Борис Миронов, как в воду глядел, рассуждая о будущем «реформатора» Ливанова, возглавившего Минобрнауки в 2012 году... Прошло четыре года и Ливанов, как в своё время Филиппов, а затем Фурсенко, выдавлен в 2016 году в «добровольную» отставку с министерского поста...



Источник [http://argumenti.ru/live/2016/08/464054 19.08.16] приводит мнение ряда авторитетных экспертов по принудительной отставке Дмитрия Ливанова:


  • Анатолий Вассерман: «Не предвижу заметных улучшений в деятельности Министерства ликвидации образования и науки»... Судя потому, что госпожа Васильева является сотрудницей отдела по связям с общественностью, а попросту говоря, специалистом по саморекламе, я не предвижу в ближайшее время заметных улучшений в деятельности Министерства ликвидации образования и науки. Более того, я полагаю, что такая скоропостижная смена министра за месяц до парламентских выборов - это всего лишь попытка правящий тоталитарной секты либералов сделать вид, что она способна к саморемонту. По сути, тем самым эта секта пытается предотвратить массовое голосование против либералов, в том числе и против либерального крыла правящей партии»...

  • Александр Проханов: «Правда, я не знаю, кто такая Ольга Васильева и что это за персонаж... И все же я очень рад, что сняли Ливанова! Ведь он за это время сумел столько наколбасить, что изуродовано целое поколение детей!»...

  • Сергей Бабурин: «Честно говоря, я не знаю, кто такая Ольга Васильева, но в любом случае я рад расставанию с Ливановым. А вот регалии у Ольги Юрьевны обнадеживающие, так что будем надеяться на то, что у Минобрнауки, в отличие от Высшей школы экономики, под которой был Ливанов, появится хоть какая-то самостоятельность в определении позиции»...

  • Вячеслав Никонов: «Я хорошо знаю Ольгу Юрьевну. Это опытный госадминистратор и очень хороший ученый. Она является квалифицированным специалистом, и ей под силу решение тех масштабных задач, которые теперь стоят перед ней»...



Да, Ливанов, Фурсенко и Филиппов «ушли», но «разбросанные ими камни остались»:



    • доцент кафедры стилистики русского языка факультета журналистики МГУ Анастасия Николаева: «ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе. Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нормальными здоровыми детьми, и мы расплатимся за него полной мерой. Ведь люди, которые не могут ни писать, ни говорить, идут на все специальности: медиков, физиков-ядерщиков. И это еще не самое страшное. Дети не понимают смысла написанного друг другом. А это значит, что мы идем к потере адекватной коммуникации, без которой не может существовать общество. Мы столкнулись с чем-то страшным. И это не край бездны: мы уже на дне» [http://www.mk.ru/editions/daily/article/2009/11/02/378918-100-ballov-za-ege-eto-cherezchyur.html 02.09.09]...

    • Андрей Поповкин, зав. кафедрой философии ДВО РАН: «Эффективные менеджеры», вставшие на ключевых постах большинства университетов, либо не умеют, либо не хотят связываться с реальной научной работой. Университеты все более превращаются в бизнес... Одним из самых возмутительных итогов реформ высшего образования в России стала вопиюще несправедливая эксплуатация труда преподавателей. Есть один малоизвестный широкой публике факт: до сих пор не существует НИКАКОГО общероссийского нормативного акта, который определял бы размер преподавательской нагрузки — объем лекционной нагрузки и семинарских занятий. Ее диапазон в российских вузах крайне широк, в основном утвердились пресловутые 900 часов, но бывает и 1000 и 1200. Чтобы было понятно для непосвященных: даже 900 часов, считающиеся в преподавательской среде нагрузкой «при которой жить вполне можно», превышают нормы западных университетов в 2–3 раза! И это не говоря об отсутствии у наших преподавателей таких западных «пряников», как «академические семестры», которые можно посвятить только исследовательской работе. Исторически размер нагрузки на отечественных преподавателей уходит корнями в советскую эпоху, когда сотрудники вузов, за редким исключением занимались ТОЛЬКО преподаванием. Однако сегодня с них требуют еще и научной работы, вернее, ПУБЛИКАЦИЙ»...
      [http://www.saveras.ru/archives/9014 25.04.14]...



    А тем временем ректор ВШЭ Ярослав Иванович Кузьминов, супруг председателя Центробанка РФ Эльвиры Сахипзадовны Набиулллиной, предлагает на рабочих местах в России заменять русских иностранцами...

    Несмотря на предпенсионный возраст (59 лет, 1957 г.р.), Кузьминов буквально пышет энергией. Он является действующим членом примерно 40 советов и комиссий политического, экономического и образовательного толка. Как ему удается совмещать все это с ректорством и активным депутатством — вопрос сложный, а ответ на него был бы нелестным для наших советов и комиссий [http://rusplt.ru/society/rektor-vshe-doklad-russkie-27151.html 06.07.16]...


    И понять Кузьминова можно, ибо если образованность россиян свести на нет, то коренной житель будет по своим компетенциям равен малограмотному мигранту, которому за работу можно платить меньше... Это, по сути, мнение колонизатора, а не патриота, мечтающего об образованном российском обществе, уверенно движущимся по пути технического прогресса...

    И, на наш взгляд, Анатолий Вассерман верно охарактеризовал предательский характер «модернизации» российского образования: «Российское образование разрушают профессиональные лжецы... Раньше целью образования было формирование целостной картины мира, складывалось представление о взаимодействии фундаментальных закономерностей. Сейчас все иначе – делается все, чтобы такое представление о мире не появилось, чтобы человек не смог отличить истину от вымысла, а добро от зла. Школьники вместе с учителями впустую тратят время на заучивание отдельных фактов, знание которых, грубо говоря, не поможет сделать правильные выводы. А ведь на понимание принципов времени потребовалось гораздо меньше, а польза была бы в разы больше. Уверен, что разрушение системы образования и целостной картины мира у подрастающего поколения ведется целенаправленно. Это очень выгодно профессиональным лжецам: политическим демагогам и торговцам. Образование, как и здравоохранение, – это не услуга! Нужно добиваться возврата этих жизненно важных сфер в силовой блок правительства, как это было в советское время. Потому что самым дефицитным средством производства являются именно люди. Но сейчас образовательной сферой руководят силы, не нуждающиеся в образованном народе...» [http://domsovet.tv/blog/?id=41 04.07.16]



    Ещё раз о российском образовании и «пророках в своем отечестве»...

    Базилюк В., Балашиха


    «Образование в России: без студентов и ученых... Правительство может сократить 40% бюджетных мест в вузах в 2017 году от установленного на этот год уровня. Минобрнауки не хватает денег, чтобы оплатить прием студентов на первый курс. Нехватка средств в бюджете приведет и к сокращению стипендий студентов. Наконец, в результате бюджетной оптимизации без работы к 2019 году останутся 10, 3 тыс. научных сотрудников вузов, РАН и Курчатовского института»

    Из материалов сообщения в «Газета.RU» [https://www.gazeta.ru/business/2016/07/31/9722969.shtml 31.07.16]



    Когда знакомишься с пророчествами в сообщениях с кричащими заголовками в ряде российских газет о предстоящем, окончательном крахе российского образования и науки, то становится не по себе, более того дурно и страшно за невыполнимость планов нашего президента по построению независимого и самодостаточного российского государства, в котором значение образования и науки невозможно переоценить...


    А вначале приведем пару слов о фразе «нет пророка в отечестве своем» [перефразированное библейское выражение из Нового Завета , Евангелие от Матфея, гл. 13, с. 57: «... Иисус же сказал им: не бывает пророк без чести, разве только в отечестве своем и в доме своем»], нередко применяемую, чтобы лишний напомнить, что окружающие нас люди не верят в талант, гениальность или истинность слов человека, находящегося рядом с ними, так как полагают, большинство людей предполагает, что всё истинно мудрое и правильное может родится не здесь, - рядом с ними, - а где-то в прекрасном далеко...

    А, теперь обратимся к пророчествам-публикациям в российской прессе...

    Неужели рядом с нами новый пророк?

    Претендующий на лавры «пророка в своем отечестве», один из основателей проекта «Диссернет» Сергей Пархоменко считает, что : «российские университеты, российские дипломы, российские степени, публикации в российских журналах, защиты российских диссертаций, — все будет разом объявлено фейком, лажей, враньем. Все будет дисквалифицировано раз и... ну, не навсегда, конечно, но надолго…». То есть проблема, судя по всему, не только (а возможно, и не столько) в недофинансировании. Она гораздо глубже и многогранней» [http://mvvc44tv.cmle.ru/?a=note&id=29991 01.08.16]


    Неужели исполнятся мечты полковника Скалозуба [«Горе от ума», А.С. Грибоедов]:


    «Я вас обрадую: всеобщая молва,

    Что есть проект насчет лицеев, школ, гимназий;

    Там будут лишь учить по нашему: раз, два;

    А книги сохранят так: для больших оказий»



    Конечно, Дмитрий Медведев «не рубль, чтобы всем нравиться», но по его политике в области образования есть вопросы...

    Кононенко В., Орёл


    Апрель 2013 года...
    Премьер-министр России Дмитрий Медведев, отвечая на запрос депутата от ЛДПР Игоря Лебедева, весьма образно высказал свой отказ от поддержки предложения депутатов отправить в отставку министра образования Дмитрия Ливанова, разрушающего российское образование и науку: «Я не думаю, что вы ждете от меня, что я с этим соглашусь. Я скажу одно: министр, это, конечно, не рубль, чтобы всем нравиться»... По словам премьер-министра, есть ряд должностей в правительстве, которые называются «расстрельными». В их числе он назвал посты министров образования и здравоохранения.


    Октябрь 2015 года...
    Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев на форуме «Открытые инновации» заявил: «Очевидно, что по целому ряду направлений, по целому ряду профессий, те знания, которые дают российские классические университеты и российские технические университеты - они все-таки знания мирового уровня. И вот это нужно обязательно сохранить, и в то же время обогатить современными формами образования»...Он также отметил, что в прежние годы многие выбирали профессии менеджера, юриста, экономиста: «Мы потеряли большой слой классных современных инженеров, которыми всегда славилась наша страна. Россия была может быть одной из выдающихся стран с точки зрения инженерной подготовки, инженерной мысли» [http://tass.ru/obschestvo/2385351 28.10.15]...


    Мнение россиян о действиях премьера в области образования...

    Как это не обидно для премьера, но все представленные в источнике
    [http://letidor.ru/article/medvedev-otsenil-uroven-rossiy_186843/#t2013991 28.10.15] комментарии по данной Дмитрием Медведевым оценке российского образования носят негативный характер, то есть желающих «засветиться» в российском обществе его поддержкой не оказалось:


    Nick Beaver [http://letidor.ru/article/medvedev-otsenil-uroven-rossiy_186843/#t2013991]: «Господи, он давно уже нездешний, физ-мат образование убито, осталось самое дешевое - юристы-экономисты-манагеры и прочие говоруны, которым для обучения даже мел не каждый день нужен»...


    Монгол Степной [http://letidor.ru/article/medvedev-otsenil-uroven-rossiy_186843/#t2014759]: «Либеральное вранье об успехах на руинах бывшего лучшего в мире образования»...


    Alex Starostin [http://letidor.ru/article/medvedev-otsenil-uroven-rossiy_186843/#t2018599]: «ЕДРёная власть в РФ уничтожает народное образование... Лично отдал высшей школе 15 лет жизни (11 лет безотрывно), поэтому, попробую описать основные проблемы, с которыми столкнулись современные российские ВУЗы и филиалы на местах: 1. Демографическая проблема, в «проклятые» 90-е годы россиянки мало рожали и теперь высшие учебные заведения России «упали» в демографическую яму. 2. Вытекает из предыдущего пункта... мало абитуриентов - нет конкурса, берут кого попадя и в результате имеем уровень знаний поступающего в ВУЗ, который не позволил бы ему учиться даже в ПТУ во времена СССР. 3. Отказ от классической советской вузовской системы образования (заложенной еще Петром I аналогично немецкой) и переход на американскую модель модульно-рейтингового характера. Какой «дурдом» мы получили - писать долго. 4. Вытекает из предыдущего пункта... отказ от квалификации «инженер» в пользу квалификации «бакалавр» = минус один год обучения и выхолащивание учебных программ. 5. Катастрофический кадровый голод современных ВУЗов России - наукой за копейки никто заниматься не хочет, да и научной базы (особенно в провинции) давно уже нет. 6. Вытекает из всех предыдущих пунктов - повальная коррупция, пронизывающая все уровни образования в современной капиталистической России. Сделав образование товаром (услугой) - мы получили огромное количество «липовых» ВУЗов и всю эту катастрофу в сфере высшего образования»...


    Vitek Smirnov [http://letidor.ru/article/medvedev-otsenil-uroven-rossiy_186843/#t2019111] (для Alex Starostin): «Согласен полностЬю. Хочу добавитЬ толЬко, что в самой Германии система тоже несколЬко поменяласЬ. Вот: отменены все устные экзамены - вместо них толЬко писЬменные и под видеокамеру, кто списывает дисквалифицируют моментально, считается, что устные экзамены пораждают необъективностЬ - можно повлиятЬ на преподавателя; дипломы теперЬ вузы не выдают, а дают толЬко справку об окончании - хочешЬ диплом - должен сдатЬ ещё 5-6 экзаменов для министерства образования и тоже под видео. Короче там много чего изменилосЬ именно в сторону ужесточения - если хочешЬ диплом, то должен пахатЬ, и чтоб семЬ потов сошло и никакой американской демократии»...


    Сергей Ткаченко [http://letidor.ru/article/medvedev-otsenil-uroven-rossiy_186843/#t2019367]: «И при такой высокой оценке высшего образования происходит старательное его уничтожение»...


    Геннадий Васильевич [http://letidor.ru/article/medvedev-otsenil-uroven-rossiy_186843/#t2015783]: «... Человек может он и хороший, а как государственный деятель бездарен. Потомкам он запомнится лишь в чехарду со временем,переименованием «милицию» в «полицию» и неумным законом о капитальном ремонте, опустошив карманы и так нищего россиянина...».


    На фоне 90-процентной поддержки внешней политики президента Владимира Путина досадно и обидно за державу из-за за не пользующейся поддержкой россиян внутренней политики Правительства России, придерживающегося западных рекомендаций рыночников из либерального гайдаро-ясинского экономического блока, заправляющего экономикой страны более двадцати лет и последовательно превращающего Россию в сырьевой придаток Запада, для которого не нужны ни образование, ни наука...


    Национальная безопасность России будет пустым пшиком без суверенной системы образования, «модернизируемой» отечественными либералами по западным лекалам...

    «Никакая национальная безопасность невозможна без обеспечения духовной безопасности. А никакая духовная безопасность, в свою очередь, невозможна без суверенной системы образования, потому что именно система образования традиционно в России и на Руси включала и систему обучения, и воспитания. Это было настолько слитно, что это не различалось, и только в нашем языке есть понятие «образование», что означает процесс раскрытия в человеке образа Божия. Во всех других языках, как правило, речь идет об обучении. Так вот без суверенной системы образования, в ходе которой утверждается традиционная система ценностей, мы не можем говорить о каком-то духовном суверенитете. А без духовного суверенитета невозможно никоим образом обеспечить национальную безопасность»
    Ольга Четверикова, доцент МГИМО, эксперт в области образования


    Наш специальный корреспондент Ю.И.Ковалёв встретился с известным политологом, заслуженным юристом России Алином Бельковским-младшим и задал ему ряд вопросов по актуальной теме видения нынешнего положения российского образования и науки...

    Спец.кор: «Алин Яковлевич, хотелось бы, в начале беседы, услышать от Вас обобщеную оценку качества советского образования и науки ... Оценку потеренного и возможностей восстановления лучших традиций советского образования и науки...»

    А.Б.-м.: «Об этом можно очень много и долго говорить хорошего... В бывшем Советском Союзе всё было продумано до мелочей: детясли, детсады, школы, профессиональные училища, техникумы, вузы, Академия наук со специализированными научно-исследовательскими институтами и отраслевыми научными центрами... Помимо хороших популярных изданий по науке и технике у молодежи были и другие увлечения: спорт, - самые разнообразные секции, драмкружки, радиолюбительство... До сих пор помню собранный своими руками первый ламповый приёмник - низкочастотный усилитель, потом карманный, транзисторный... Дух творчества, или как сейчас говорят креативизма, у советской молодёжи был очень велик, гораздо выше, чем у западных сверстников... И всё это базировалось на мощной индустриальной базе, которая была разрушена пришедшими к власти либералами, переведшими страну к либеральной, рыночной экономике, превратившей Россию в сырьевой придаток индустриального Запада... Сейчас практически всё (спорт, фитнес, даже тот же интернет...) для молодёжи платное... Кругом занесенный с Запада торжествующий "вещизм"...
    Председатель ЦК КПРФ В.И. Кашин предупреждает: "... процесс втягивания России в ВТО был запущен 17 лет назад. И все это время нашу страну направляли по проторенной дороге – в нищету и бесправие. Причем за прошедшие годы ВТО из международной торговой организации превратилась в механизм порабощения тех государств, которые туда вступили... сегодня в России мало что осталось от промышленности и сельского хозяйства, мы неконкурентоспособны на мировом рынке. Но как раз в это самое время нам дали зеленый свет на вступление в ВТО. Причем никаких мер для защиты внутреннего рынка власть не принимает. «Это заранее спланированная акция по захвату России. Это настоящее порабощение нашей страны».
    При продолжающейся с подсказки Запада политики дальнейшей либерализации российской экономики, начало развала которой положили сами либералы... Нынешние власти украли у молодых самое ценное - радость и свободу бытия, бросив их на растерзание звериного капитализма, превратившего храмы искусств в торговые точки, а улицы городов - в низкопробные бордели, отняв право на труд и на достойную оплату его, на получение бесплатного среднего, среднеспециального и высшего образования, на реализацию перспектив профессионального и творческого роста. Средства массовой информации, живущие на деньги баронов-олигархов, не устают внедрять в молодежное сознание мифы о КПРФ, как организации, ориентированной в прошлое, стремящейся к реставрации старой системы управления обществом, изоляции от мира.
    А, сырьевой экономике стали не нужны ни наука, ни образование, которые либералы вели к полному уничтожению... И только после санкций Запада и объявления Обамой России врагом номер один руководство России зашевелилось, чтобы как-то «вдохнуть жизнь» в порушенные либералами промышленность, науку и образование...
    К нашему разговору я подготовил ряд тезисов по теме беседы... Вот, например, как оценивает качество советского образования Игорь Коротенко: «Один профессор-физик в Массачусетском технологическом институте, преподававший в московских вузах в начале 1990-х годов, сказал Энгдалю, что, начиная свой первый год в университете, русский студент знает столько, сколько знал бы студент-американец, проучившись в вузе четыре года биологии, химии и физике. А уж геометрию и прочие дисциплины русские первокурсники знают на уровне американской докторантуры. Американская система образования, внедрённая в 1980-х годах, построена на требованиях американской промышленности, желавшей в то время заполучить работяг, которые не задавали бы «никаких вопросов». Поэтому русское преподавание биологии, математики, физики, астрофизики, геофизики, вообще всех дисциплин, велось в 1990-е гг. с качеством, «давно уже исчезнувшим из американской науки» [http://politobzor.net/show-48296-esli-ukraina-dernetsya-sleduyuschiy-kotel-budet-harkovskim-kievskim-lvovskim.html 20.03.15] ...
    Главная задача нашего образования - просвещение молодёжи в знаниях и воспитание молодого человека - творца и патриота России, а не предоставление платных гос. услуг в образовательной сфере, следствием которых является появление «креативных потребителей» , равнодушных к судьбе и проблемам отечества, для которых на первый план выходит западный лозунг «Ничего личного, господа, только бизнес!»...
    Удивительно, но человек, с которым Путин советуется по экономическим вопросам - это «академик» Яcин, который уверен: «Я считаю, что наибольшую роль в победе дем. революции сыграли 3 человека.
    Михаил Сергеевич Горбачев,
    Александр Николаевич Яковлев,
    Борис Николаевич Ельцин» [http://www.politforums.net/internal/1220002156.html]... А вот расхожее мнение об этом советчике Путина: «Я поражаюсь. Академик Ясин не только не может складно говорить не по бумажке. Я поражаюсь уровню аргументации этого "академика», его логике, адекватности восприятия окружающей действительности. Это не просто Ясин.
    Это - Гайдар в квадрате, Чубайс в кубе. И это безмозглое Свиное Рыло демократии российской - востребован нашей действующей коррупционной Путинской полит.элитой ! Мне страшно за Россию. Даже Веллер, имевший "честь» говорить с этой Осой про экономику - язвительно заметил: «Все, кто не разделяет эконом.взглядов Ясина - не разбирается в экономике, с т.зр. Ясина» [http://www.politforums.net/internal/1220002156.html]...
    Я не сторонник экспертов, уверяющих россиян, что не всем дано понять политику Путина, отстаивающего национальные интересы страны в условиях резко возросшего противодействия Запада и явного противостояния либерального гайдаро-ясинского лобби в экономическом блоке нынешнего Правительства...
    Но позвольте, разве премьера, министров, главу Центробанка и прочих высокопоставленных чиновников утверждает в должности разве не президент?
    Про Сердюкова, Скрынник и прочих, утвержденных в своё время на посты также президентом, даже вспоминать не хочу, - неприятно...
    На взгляд российских патриотов, пока в стране «правят бал» либералы, а в стране хозяйничает сырьевая, либеральная экономика задача воспитания образованного человека-творца и патриота страны трудно выполнима... Ёще раз повторюсь, что молодое поколение надо не образовывать (в том числе за деньги на покупку диплома), а просвещать... Недаром в дореволюционной России было Министерство Просвещения, а ни как сейчас Министерство образования...»

    Спец.кор.: «Вы отразили взаимосвязь образования и науки с порушенной либералами российской индустрии, а поэтому поясните Вашу позицию в отношении нынешнего экономического блока российского Правительства...»

    А.Б.-м.: «Вспомним пророческие слова великого русского патриота Федора Михайловича Достоевского: «Если кто погубит Россию, то это будут не коммунисты, не анархисты, а проклятые либералы»... Россиянам прекрасно известно, что по-прежнему остаются неуязвимыми те, кто крушил в 90-е и последующие годы нашу экономику, в первую очередь так называемые младореформаторы...
    Уже более двух десятком лет экономикой России заправляет либеральный гайдаро- ясинский экономический блок Правительства... Многократно сказав о наличии в российской элите значительного слоя иностранной агентуры влияния, наш президент пока не сделал ничего для ее искоренения – либеральное лобби доминирует в экономическом и социальном блоке правительства, торпедируя любые попытки воссоздать высокотехнологичный потенциал нашей страны. В экономике вредительство проявляется в продолжающемся вывозе государственных средств за рубеж под видом их вложения в американские ценные бумаги и подъеме ключевой ставки Центробанка, пресекающей всякую возможность кредитования отечественной промышленности, особенно ее высокотехнологичных отраслей.
    Отсутствует и внятная национальная идея, которая содержала бы четкое понимание социальной справедливости и демонстрировала, что наше государство построено на основе справедливости. А ведь именно утрата представления об этом стала одной из главных идейных причин падения СССР. Откровенная несправедливость в отношениях российской элиты и народа не способствует возникновению духовного подъема, самопожертвования, без которого в приемлемые сроки совершить технологический рывок невозможно. А это ведет к нарастанию социальной напряженности, усиливает негативные явления в экономике... А, у россиян-противников либеральной экономики появился дополнительный мотив для грусти: премьер-либерал Дмитрий Медведев и его либеральное Правительство готовы работать ещё три года, что следует из его публичного заявления: «Моя позиция заключается именно в том, что до тех пор, пока организм позволяет, надо работать, приносить пользу своей семье, своему коллективу, своей стране. Я готов работать до тех пор, пока смогу... Нынешний состав правительства готов работать еще три года... Действующий состав правительства работать готов. Более того, хочу сказать, что все-таки за эти годы правительство сложилось как команда, как группа людей, которая старается достигать очень важных для нашей страны целей... Цель работы кабмина - сделать так, чтобы наши люди жили нормально, по-человечески»


    Спец.кор.: «Уже много лет Министерство образования старательно и настойчиво проводит так называемые реформы, подгоняя российскую образовательную систему под западноевропейскую... Но российское научно-педагогическое сообщество, в большинстве своем, выступает против этих реформ... В чём тут дело?»

    А.Б.-м.: «На мой взгляд, здесь будет уместно привести мнение Светланы Замлеловой: «Всё чего-то реформируют, реформируют… Однако реформы обычно нужны там, где хотят добиться улучшений. Но кто же поверит, что советское образование в чём-то уступало европейскому или американскому? Превосходство и преимущества были очевидны даже на бытовом уровне. Познания, например, американских школьников всегда были притчей во языцех. А теперь что получается? Что российским школьникам нужно брать пример со своих американских сверстников? В школах сократили время на изучение литературы. И тут же придумали какие-то 100 книг. Якобы в США выпускник должен прочитать 100 книг, и хорошо бы нам у себя завести такой список. А не проще ли было оставить в покое литературу в школе, чем составлять дурацкие списки? Тем более несложно представить, кто и как влезет в этот список. И потом, США, как пример для подражания в деле образования – это настоящее искушение. Многие американцы всерьёз полагают, что Иран угрожает США, что их президенты общаются с инопланетянами, что Америка уничтожила Гитлера, а Советский Союз сбросил атомную бомбу на Хиросиму. Так, может быть, дело не в 100 прочитанных или непрочитанных книгах, а в самой образовательной системе? В том, на что она ориентирована – на возвышение человека, на формирование самостоятельно мыслящего ума или, напротив, на усвоение разрозненных практических сведений, сдобренных патриотическим пафосом. Но кроме того, как можно оставаться самими собой, сохранять собственную идентичность, беря пример с американцев?... Помимо того, что советское образование было качественным и по сегодняшним меркам элитарным, оно было бесплатным. И если сегодня власть обещает сохранить бесплатное среднее образование, то насчёт высшего никто никаких обещаний не давал. В отличие от СССР получить качественное бесплатное высшее образование сегодня в России доступно не всем. Впрочем, правительству, как мы уже установили, верят меньше половины граждан России. И, судя по всему, правильно делают. Обещать – ещё не значит жениться. Под убаюкивающие разговоры о том, что среднее образование останется бесплатным, в стране тихой сапой внедряется пилотный евгенический проект. Суть этого проекта, который опробуют в Забайкалье, в том, чтобы всех детей, начиная с ясельного возраста, разделить на касты. В перспективе это означает возврат к классовому обществу: пролетариат, крестьяне, «креативный» класс и обслуга. Предполагается, конечно, и брак, то есть ни на что не годные дети. Их будут перевоспитывать. Среди авторов этой человеколюбивой программы – всем известные «Северсталь» и Фонд Кудрина по поддержке гражданских инициатив. Программа финансируется из государственного бюджета.
    Так вот, значит, что такое «реформы образования»! Это когда самую читающую и образованную нацию потихоньку превращают в нацию, обслуживающую на разных уровнях господ – от интеллектуального до бытового. То есть и спляшут, и споют, и полы помоют. Ну точно крепостные у Шереметьевых. Надо думать, что детки Мордашова или Кудрина в таких программах участвовать не собираются. Ведь ради них, наверное, всё и затеялось.
    Между тем хорошее образование – это альфа и омега современного здорового государства, а особенно в период информационной войны. Разум, память, знания – вот, что сегодня нужнее всего. Да и государству как никогда нужны граждане образованные, чтобы никакие правозащитники не могли морочить им головы национальным летоисчислением и борьбой за национальную независимость. Точнее, это мы по старинке так думали, что государству нужны образованные граждане. Государство, оказывается, само намеревается решать, кого образовывать, а кого – нет. Кому к станку, а кому в университет. И вот тут совершенно понятными становятся странные заявления Л. Любимова – заместителя научного руководителя Высшей школы экономики – относительно завышенных затрат государства на образование и намёки на то, что всеобщее среднее образование – это ненужная роскошь.
    Кстати, если уж Министерство образования алчет подвигов, может быть, стоит обратить внимание на деятельность генерального консула США в Екатеринбурге Отто Ханса Ван Маерссена, выступающего с антироссийскими речами и проводящего активную работу в уральских школах и ВУЗах с целью внушить подрастающему поколению ненависть к родной стране. Или на деятельность всё той же ВШЭ, эксперты которой давно слывут убийцами образования. Но куда там! Лучше разогнать Академию наук. Действительно, зачем в России Академия наук? Задача новой образовательной системы – формирование потребителя, а не интеллектуала и личности. Для «господ», вероятно, останутся свои учебные заведения, где сохранится классическое образование советского образца. Для всех же остальных вполне довольно будет прикладных знаний, необходимых для того, чтобы обслуживать высшую касту.
    На наших глазах Министерство образования активно и последовательно участвует в каком-то немыслимом преступлении против своего народа. Историк Е. Спицын считает, что нескончаемая реформа образования в нашей стране «находится в русле соросовской грантовой программы, суть которой в развенчании нации. Достаточно развенчать поколение убогих россиян, чтобы делать потом с этим поколением всё что угодно».
    Словом, опять сапоги всмятку. С одной стороны, США со своими майданами, а с другой – Министерство образования со своими промайданными реформами. А между ними – несчастный российский народ, зависший в безвоздушном пространстве и не понимающий, что делать и кому верить» [http://politobzor.net/show-49602-o-doverii-pravitelstvu.html]...
    В науке существует такое понятие, как «индекс успешности» страны. Этот показатель поддается точному измерению. К сожалению, приходится констатировать, что в современной России этот показатель снижается, причем самым трагическим образом, и этому падению способствует нынешняя либеральная модель развития России, и не только в силу экономических деформаций отраслевой структуры, системы инвестирования, регулирования внешнеторговой деятельности, но и в силу социально-гуманитарных деформаций, когда здравоохранение и образование из обязанностей государства превращаются в коммерческие услуги, оказываемые населению.

    Спец.кор.: «Поясните, пожалуйста, почему многие российские эксперты в области образования считают невозможность обеспечения национальной безопасности страны без должного обеспечения духовного суверенитета российского образования и науки?»

    А.Б.-м.: «При ответе на Ваш вопрос уместно сослаться на мнение эксперта в области образования, доцента МГИМО Ольги Четвериковой, глубоко проанализировавшей эту проблему: «Когда мы говорим о санкциях, об импортозамещении, то в первую очередь речь идет исключительно об экономике и финансах. В то время как в сфере образования совершенно все открыто. Нас интегрируют в глобальную систему ценностей, в глобальное образование, благодаря этой интеграции наша молодежь и дети переходят на западные стандарты, на западную систему мировосприятия... Ярким примером этого стал последний документ, который подготовило Министерство образования - «Стратегия развития воспитания в России на период до 2025 года»... «Стратегия» призвана окончательно разделить образование и духовное воспитание, то есть ударить коренным образом по русской традиции образования... Навязываемые сегодня программы глобального образования производят такую культурную мутацию, которая ведет к полному отрицанию традиционных ценностей и крайней примитивизации мышления. В американских школах в итоге получили людей, которые вообще не могут в чём-либо ориентироваться, поскольку им навязан мировоззренческий релятивизм в качестве нормы. Одновременно осуществляют дерационализацию сознания, главным врагом которой становится логика, поэтому новые методики изначально направлены на недопущение формирования логического мышления... В старых методических программах давалось содержание, то есть необходимый объем знаний, которым должен обладать ученик, соответственно предметы, дисциплины, литература, то есть всё прописывалось очень чётко. А теперь вводятся стандарты, в которых уже ничего этого нет, а указываются, что «главным результатом образовательного процесса является получение компетенции». И вот эти компетенции вы можете наполнять, чем хотите. То, что не вписывается в потребности рынка, исключается. Нужен ли нравственный, образованный, хорошо знающий историю своего Отечества человек глобальному рынку? Естественно, нет. Поэтому и происходит отделение воспитания от образования. Мы всегда говорили, что гуманитарная сфера – это в первую очередь совершенно определенные духовно-нравственные принципы, а сегодня вместо них навязывают нравственный и мировоззренческий релятивизм... В декабре 2014 г., пока мы все обсуждали финансовые проблемы, под шумок была принята «Концепция образования 2016-2020, которую разрабатывал, как всегда, НИУ ВШЭ, и там говорится: «Главное – повышение качества образования, которое возможно с переходом на дистанционное обучение...
    Когда говорят, что при «реформировании» образования совершают много ошибок, надо понимать, что это не ошибки, это стратегия, целью которой является перестройка всего образовательного процесса под потребности крупных корпораций. Сначала удар нанесли по общеобразовательной школе, затем по высшей, по Академии наук, так как она не вписывалась в потребности глобального рынка. А теперь перестраивается и дошкольное образование, которое включено в качестве первого этапа в образовательный процесс. То уже у детей от 2-х месяцев до 7 лет будут формировать изначально «толерантное» сознание...» [http://zavtra.ru/content/view/obratnaya-storona-reformyi-obrazovaniya-chast-i/ 14.04.15]

    Спец.кор.: «Вы упоминали про негативную роль НИУ ВШЭ в преобразованиях российского образования... Нельзи развить эту мысль поподробнее ?»
    А.Б.-м.: Вы правы, что «огромную роль в российском образовании» Высшей школы экономики (ВШЭ) следует осветить поподробнее...
    ВШЭ, созданная Иудушкой - Егором Гайдаром на деньги Запада и «работающая» по западным лекалам, многое сделала для воспитания русофобов и приверженцев западных ценностей, которые, как бесы Достоевского, ненавидят русских, «Русский мир» и славянское братство, а потому под руководством гайдаро-ясинского блока превратили Россию в сырьевой придаток индустриального Запада...
    И теперь, как нерадостно шутят россияне-патриоты, последышам Гайдара «все карты в руки» по написанию учебников истории для приукрашивания негативных последствий более чем двадцатилетнего пребывания во власти либералов-западенцев... Если эту грустную шутку продолжить, то либералам из ВШЭ-ей следует поручить написание новейшей истории по дальнейшей либерализации России в рамках стратегии Сороса и прочих «доброжелателей» нашей страны...
    Следует также помнить, что достижениями Высшей школы экономики является:
    - монетизация льгот;
    - пенсионная реформа;
    - решения по привлечению трудовых мигрантов;
    - вовлечение России в ВТО.
    Из последних инициатив стоит выделить рекомендации по сокращению социальных расходов бюджета, в первую очередь на материнский капитал...
    Либеральные деятели российской власти считают приемлемым снижение благосостояния более 60% населения страны ниже достойного уровня жизни. При этом нужно помнить, что именно «благодаря» деятельности либералов с середины 90-х годов по 2000-е в России существовала устойчивая тенденция вымирания населения...
    Отметим ещё ряд доказательств (цитат) в пользу этого утверждения о прозападной, непатриотической деятельности , «ученых» из ВШЭ:
    - мы полагаем, что причиной ухода , «известного экономиста» Алексашенко из ВШЭ явилась утрата доверия руководства страны ввиду многолетнего , «подыгрывания» им политико-экономическим интересам Запада и прежде всего США... Особено это стало всем очевидно после того, как ровно год назад, в октябре 2013 года, Алексашенко внезапно покинул Россию и переехал в США – по официальной версии, он направился на стажировку в Джорджтаунском университете... Уже после переезда был исключен из комиссии при «Открытом правительстве» вместе с экс-главой РЭШ Сергеем Гуриевым, также покинувшим родину в прошлом году. Последний, по его словам, переехал из-за угрозы потерять свободу... О какой потере свободы могла бы идти речь, если бы этим двум , «деятелям» был присущ хотя бы минимальный патриотизм к своей стране, а не очевидное всем прислуживание западным хозяевам...
    - кроме Алексашенко ВШЭ прославил другой ее представитель, - профессор Сергей Медведев, ранее публично через СМИ предложивший отдать Арктику США, так как американцы - рачительные хозяева... За этот совет Владимир Путин назвал Медведева придурком...
    - еще один из , «ученых» ВШЭ также публично через СМИ призывал руководство России пойти на уступки США по Донбассу, ибо , «Крым то наш», а уступки избавят Россию от экономических санкций...
    - опять ВШЭ... Приехавший на Украину и вступивший в ряды нац.гвардии московский нацист Зухель (Железнов Роман), 1987 г.р., окончил Высшую школу экономики (специалист по связям с общественностью) ... На этот факт обратили внимание многие пользователи интернета:
    - «окончил Высшую школу экономики (ВШЭ)» - это что же беда такая в России - все , «нацисты» или... (евреи, - ред.) как братья Поткины, либо учились у евреев» [http://alexandr3.livejournal.com/];
    - как уже заметили, а начинается все с «высшей школы экономики». Прямо кузница антирусских кадров. И феерично - после этой самой школы и стажировки в партии - поперся кусок мяса воровать, но с позой мирового масштаба. Забавные мрази. Таким на майдане самое место» ...

    Ни так давно редакцией News Front была опубликована статья еще «одного либерального респектабельного интеллектуала», - профессора Высшей школы экономики Владислава Иноземцева «Европейский дом России», призывающая Запад принять Украину в НАТО, избавить народ России от «ее архаичных правителей», предоставить «тем, кто хочет присоединиться к Западу, шанс начать это движение. Эта статья изобилует избитыми клише ведущейся на Западе антироссийской пропаганды и отражает общую позицию рассевшейся на плечах и ушах власти «пятой колонны», стремящейся при помощи Запада эту власть свергнуть и занять место «архаичных правителей». И, кроме того, содержит прямой призыв к странам НАТО о помощи в свержении законно избранной власти. Иноземцев с порога отвергает попытки «найти дипломатические решения. Их просто не существует», – безаппеляционно утверждает автор. И, самое интересное – статья, в которой предлагается решать вопрос о власти в России при помощи иностранной интервенции написана представителем самого обласканного государством учебного заведения, которому те самые «архаичные правители» предоставили гигантские ассигнования, безвозмездно передали множество помещений и ежегодно оплачивают подготовку тысяч студентов, как нам кажется, для обучения их технике Евромайдана и насильственным действиям против законно избранной власти.


    Историк Евгений Спицын: «Вот два гадюшника — РГГУ (Российский государственный гуманитарный университет, - от ред.) и Высшая школа экономики — там, куда ни плюнь, враг. Двадцать лет они студентов учат, а потом они расползаются по всей стране!» [http://7x7-journal.ru/item/49513 02.11.14]
    А, что предложено ВШЭ для развития экономики страны вне зависимости от состояния ее сырьевых ресурсов... Высшая школа экономики есть, а идей учёных школы по подъёму экономики России нет...
    К чему заведёт Россию выполнение советов «либералов из ВШЭ» понятно не только Владимиру Путину, но и всем россиянам, - в колониальную гавань, а лучше, в колониальное стойло Западной Европы и США... Также понятно, что : «присматривать» за этим стойлом будут : «либералы из ВШЭ» - приказчики отпуска : «овса» российскому быдлу»... Именно поэтому, если Владимир Путин наведет порядок в «осином гнезде Запада», - ВШЭ, основанной младореформаторами под патронтажем Егорушки Гайдара и под покровительством и финансовой поддержке США и ЕС, то есть в : «школе», : «проталкивающей» западные идеи в ущерб политико-экономическому развитию Россию и курсу Владимира Путина на независимость страны, то большинство россиян будет приветствовать такой шаг президента... Российская власть, добровольно отдавшая все экономические федеральные и региональные экономические рычаги в руки либерального гайдаро-ясинского блока, до сих пор не рассталась с либеральной экономикой, разрушившей мощную советскую промышленность и предопределившей стране колониальный путь сырьевой кладовой Запада... При этом властью, : «благоухающей» от высоких доходов от поставки Западу природных ресурсов, прежде всего нефти и газа, было потеряно более двух десятков лет для финансирования и возрождения промышленности деньгами за экспорт ресурсов... И в результате получили то, что получили - сырьевую экономику, обслуживающую индустриальный Запад... Промышленность, образование, наука и культура отданы в руки : «эффективных» менеджеров...
    Результат плачевен, - всё разваливается, и скоро инженеров, врачей и учителей будем выписывать из-за границы...
    Вывод: пока в России не произойдет замена сырьевой, либеральной экономики, сделавшей нашу страну сырьевым придатком индустриального Запада, на индустриально-мобилизационную экономику, никаких прорывов и крупных достижений в промышленности, науке и образовании ждать не приходится! Страшное в том, что заканчивается научно-технический задел советского времени, а пополнять его не кому!»
    Профессор Валентин Катасонов из МГИМО отмечает: «Постоянно говорят, что ВШЭ живет за счет грантов, но я не располагаю какими-то конкретными данными, тем не менее, знаю, что зарплата преподавателей этого учебного заведения существенно выше, чем в других вузах, то есть не менее 100 тысяч в месяц... Тесного общения с ВШЭ у меня нет, но могу сказать, что отдельные магистранты, которые учатся в МГИМО, выпускники ВШЭ. Должен сказать, что им достаточно сложно учиться у нас, потому что уровень подготовки у них крайне невысокий. Они в высшей степени идеологизированы, но слабо знают конкретику, что затрудняет работу с такими студентами... (стипендия аспиранта в ВШЭ - 30 тысяч рублей, Запад щедр к : «своим» в России, - от ред.)... Я лично слышал выступления Ярослава Кузьминова (ректор ВШЭ, - от ред.). Они, конечно, совершенно чужды нашему русскому менталитету и нашей системе ценностей. Я не знаю, где он проходил обучение и повышение квалификации, но, очевидно, что это менталитет человека не русского, я бы определил это как протестантское мышление... Ту «музыку», которую исполняет ВШЭ, мы слышим, но про заказчиков её знаем гораздо меньше. Судя по музыке, заказчики, конечно, западные. Не знаю, насколько нынешнее законодательство позволит избавиться от таких иностранных грантодателей, может, ВШЭ перестанет быть грантоедом западных доноров. Научный руководитель ВШЭ Евгений Ясин. Мне приходилось дискутировать с этим господином, могу сказать, что он меня очень разочаровал в плане своей интеллектуальной подготовки. Он оперирует достаточно ограниченным набором штампов и, наверное, понимает, что его статус зависит от того, насколько он энергично и регулярно будет эти штампы экономического либерализма воспроизводить на разных уровнях и в разных аудиториях...»
    А вот еще кое-что о нынешнем светиле ВШЭ, докторе философских наук Игоре Моисеевиче Клямкине, который начал работать в НИУ ВШЭ в 2005 году, вице-президент научного фонда теоретических и прикладных исследований «Либеральная миссия», член Совета при Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека... Считает, что «основная проблема России сегодня — это проблема государственного устройства»: «Путин становится проблемой для власти, и количество людей, сознающих это, растёт. Он действует хаотически, его представления о ситуации неадекватны, он занят проблемой болельщиков и ловлей непропорционально тяжёлых щук, он явно толкает страну к силовому разрешению ситуации, а этого никто не хочет — ни в оппозиции, ни в путинском окружении. Следовательно, они будут искать контакты»...


    Спец. кор.: "Охарактеризрванная Вами текущая картина состояния промышленности. науки и образования России крайне нерадостна и пессиместична... Что же, по Вашему мнению, надо предпринимать нашему обществу для исправления этой негативной ситуации?»

    А.Б.-м.: : «Возможно, что я повторяюсь, но ключевое - это отказ от сырьевой либеральной экономики, навязанной нам Западом и переход к индустриальной модели мобилизационной экономики для построения мощной промышленности, без которой ни наука, ни образование в стране востребованы не будут... И всем россиянам-патриотам понятно, переход к модели мобилизационной экономики встретит яростное сопротивление либералов (или бесов, как их называл Федор Михайлович Достоевский), заполонивших все коридоры властных структур федеральных и региональных органов и ратующих за сохранение в России либеральной экономики... Здесь будет уместна цитата опять же из Достоевского: «Русский либерализм не есть нападение на существующие порядки вещей, а есть нападение на самую сущность наших вещей, на самые вещи, а не на один только порядок, не на русские порядки, а на самую Россию. Мой либерал дошел до того, что отрицает самую Россию, то есть ненавидит и бьет свою мать. Каждый несчастный и неудачный русский факт возбуждает в нем смех и чуть не восторг. Он ненавидит народные обычаи, русскую историю, всё. Если есть для него оправдание, так разве в том, что он не понимает, что делает, и свою ненависть к России принимает за самый плодотворный либерализм...Эту ненависть к России, еще не так давно, иные либералы наши принимали чуть не за истинную любовь к отечеству и хвалились тем, что видят лучше других, в чем она должна состоять; но теперь уже стали откровеннее и даже слова : «любовь к отечеству» стали стыдиться, даже понятие изгнали и устранили, как вредное и ничтожное. Факт этот верный, которого нигде и никогда, спокон веку и ни в одном народе, не бывало и не случалось. Такого не может быть либерала нигде, который бы самое отечество свое ненавидел. Чем же это всё объяснить у нас? Тем самым, что и прежде, - тем, что русский либерал есть покамест, еще не русский либерал; больше ничем, по-моему».
    Почему-то, критикуя либералов-прозападников мы забываем о русофобстве, - звериной ненависти к русским приближенных к высшим эшелонам российской власти, в частности, главного либерала -: «ваучериста» Анатолия Чубайса, друга Егорушки Гайдара: : «Вы знаете, я перечитывал Достоевского в последние три месяца. И я испытываю почти физическую ненависть к этому человеку. Он, безусловно, гений, но его представление о русских как об избранном, святом народе, его культ страдания и тот ложный выбор, который он предлагает, вызывают у меня желание разорвать его на куски»...

    Пока в кремлевских коридорах власти и на местах заправляют либералы-западенцы признания русского народа, составляющего согласно последней переписи более 85% населения России, государствообразующим народом ждать не приходится...

    Спец. кор.: Вы затронули вопрос о признании русского народа государствообразующим... Поясните свою позицию по этому вопросу, ибо многие эксперты, например, Анатолий Васерман, против такого признания...»

    А.Б.-м.: "Позволю не согласиться с утверждением Анатолия Вассермана, что : «все попытки превратить нашу страну в мононациональную наткнутся на массовое народное неприятие...»
    Согласно последней переписи более 80% населения России - русские, то есть они являются государствообразующим народом, вокруг которого цементируются все остальные народы нашей страны... Это признал грузин Сталин в своем тосте за здоровье русского народа после победы над фашистской Германией... Русские никогда не были нацменами, а в силу присущей им открытости и доброжелательности всегда жили в мире со всеми соседями, объединяя их в единое государство... И бывшая ранее в паспорте графа национальность, где большинство населения писало : «русский» никого из жителей нашей страны не шокировала... Но либералы убрали эту графу из паспорта и русские стали космополитами - россиянами... Татарин должен гордо писать, что он татарин, мордвин, что он мордвин, еврей , что он еврей, а русский - что он русский... Почему какой-то швед не пишет, что он скандинав, а гордо пишет - швед, а русский должен о себе заявлять, что он россиянин?
    Русские с традиционными ценностями института семьи и патриотизма, составляющие большинство населения России, всегда жили в мире и в согласии со всеми народами многонационального российского государства, в том числе с мусульманами-последователями ислама (Татарстан, Башкортостан, народы Закавказья и Средней Азии)...
    Совсем иначе на католическом Западе, где иммигранты-мусульмане, насмотревшись на Гейропу и ее толерантность стали её врагами и стали силой прививать европейцам заветы ислама...
    Мы не космополиты — мы, русские!
    Мы государствообразующий народ, цементирующий остальные народы и народности нашей страны... Никто из ельценят, чубайсовцев, гайдарят и прочих либералов-прозападников не спрашивал нашего согласия на аннулирование графы : «Национальность» в наших паспортах... Сделали незаконно и самовольно...
    А, посему верните графу на место...
    А, вы не находите, что «русский человек» , «Русский мир» , , «любить по-русски» звучит гордо, красиво и с достоинством в сопоставлении с неопределенным, без роду и племени понятием «россиянин»...
    И последнее, чем я хотел бы закончить нашу беседу... Когда мы говорим об путях выхода из кризиса отечественной промышленности, науки и образования, то приводим примеры развития Европы, то есть Запада, -  либо Востока,  то есть  Китая, и при этом забываем совет Жака Ширака, бывшего президента Франции: «У вас ведутся споры, с кем быть России – с Западом или с Китаем. Разве вы не понимаете, что Россия – отдельная цивилизация? Вам всё для этого дано»

    ПЛАН МИНФИНА И МИНОБРНАУКИ НАПОМИНАЕТ,,, НРАВСТВЕННЫЙ И МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЙ РЕЛЯТИВИЗМ

    Вопрос, который в настоящее время волнует всех россиян, небезразличных к судьбе российского образования, науки, здравоохранения и культуры: "Ляжет ли план Минфина  "Оптимизация сети и численности работников государственных и муниципальных  учреждений" в основу подготавливаемого федерального закона для подписи Владимиром Путиным?


    Минфин подготовил план по сокращению государственных расходов " Оптимизация сети и численности работников государственных и муниципальных учреждений", предполагающий сокращение расходов в области образования, здравоохранения и культуры  [http://www.rosbalt.ru/main/2015/04/23/1391792.html  23.04.15]:

    1. Основной причиной называется низкая производительность труда в бюджетной секторе. Отмечается, что численность работников бюджетной сферы в России превышает аналогичные показатели развитых стран, входящих в ОЭСР (Организация экономического сотрудничества  и развития, которая осуществляет функции координации заинтересованных сторон в направлении развития экономики и создания максимально комфортного климата  для бизнеса, - от ред.), а количество специалистов в области образования и здравоохранения - "превышает значительно".

    2. Проходящая сейчас реформа отрасли  "идет медленно", количество бюджетников за пять лет сократилось лишь на 8%, а доля казённых учреждений в некоторых регионах  "необъяснима высока" - до 95%.

    3. Новый этап реформы предполагает... небольшие  учреждения и организации, загруженнные менее, чем на 50%... сливать с более крупными, а высвободившееся  имущество - распродавать.

    4. Минфин предлагает перейти к оказанию гос.услуг на "конкурентной основе", фактически переводя их на частный подряд.  А с 2017 года предполагается отказаться от содержания госимущества  "в спящем режиме", в том числе от частичной оплаты коммунальных счетов.

    5. Объемы увольнений и сокращений... в документе не прописаны. Но мероприятия напоминают о модели оптимизации столичного здравоохранения. С октября 2014 года московские власти сливают ряд клиник с крупными больницами, а освободившиеся здания  передают на баланс мэрии.

    6. В области образования Минфин предлагает распространить столичную практику слияния школ на всю страну и  взять "учителей-предметников" на работу сразу в несколько школ, чтобы избежать необходимости заполнять штат преподавателей во всех  учебных заведениях. В Москве похожие реформы привели к сокращению количества образовательных учреждений в четыре раза. Похожие образования ждут и высшее образование. Минфин поддерживает Минобнауки в вопросе ликвидации неэффективных вузов.

    7. Все эти изменения  требуют принятия отдельного федерального закона.


    К сожалению видим, что  в российском образовании четко прослеживается тенденция  российских чиновников отделить воспитание от образования, когда  молодое поколение не просвещают и не воспитывают, а предоставляют гос.услуги по образованию, когда из учащихся готовят не творцов-созидателей и патриотов страны, а креативных потребителей труда других...


    Единая позиция Минфина и Минобрнаук России в сфере образования, науки, здравоохранения и культыры понятна, решение за гарантом Констиции...











    Без достойных великой державы образования и науки Россия не будет независимой и самодостаточной... (обзорный анализ интернет-сообщений)



    Алин Бельковский-младший, Москва


            Рейтинг Владимира Путина по деятельности во внешней политике зашкаливает за 80%, но в то же время его рейтинг во внутренней политике значительно ниже...
            Об этом свидетельствуют выводы Андрея Истомина, который бьёт тревогу: "Либералы сознательно реализовывали в России долгосрочную программу разрушения. Пришло время поворота к сталинскому курсу созидания!"... И делает следующин выводы и прогнозы  [http://kprf-kchr.ru/?q=book/export/html/6352]:
           - последние два с лишним десятилетия истории Российской Федерации прошли практически впустую. Гордиться нечем. Даже военные разработки - сплошь модернизации советских проектов. Нынешняя реклама Олимпиады-2014 только подчеркивает убогость бытия современной России и блистательное советское прошлое. Общество потребления и общество созидания и познания - это как две разные вселенные. Десятки миллиардов закопано и разворовано ради развлечения. Тысячи школ, детских садиков и других образовательных, воспитательных и культурных учреждений «оптимизированы» (уничтожены). С лица земли исчезли тысячи населенных пунктов;
           - за послеельцинский период ситуация коренным образом не изменилась... Некоторые позитивные сдвиги есть, но они не носят фундаментального характера. Власти страны де-факто признали свою неспособность решить демографическую проблему, дав «зелёный свет» массовому завозу мигрантов. Иначе придётся признать преступный характер действий ряда видных руководителей СССР-России за последние десятилетия, провести показательные процессы над «врагами народа», сменить концепцию развития России с несправедливой на справедливую, менять ценностные приоритеты общества в стране, где капитализм и «золотой телец» одержали победу. Путин не раз говорил, что пересмотр итогов приватизации невозможен, чем подтвердил свою лояльность компрадорской буржуазии. Очевидно, такая ноша ему не под силу;
           - основная причина роста негативного отношения к президенту - это отсутствие внятных перспектив развития государства. Это подтверждается отсутствием в разрекламированном в ходе предвыборной кампании партии "Единая Россия" в преддверии парламентских и президентских выборов в 2007 и 2008 годах "плане Путина" не то что великих, но даже внятных предложений по экономическому подъему страны и понятных обществу целей вывода России из роли сырьевого придатка Запада. Наличие зрелищ - Олимпиада в Сочи, чемпионат мира по футболу и прочее - не искупает отсутствие реальных достижений и побед, отсутствие цели. Нельзя бесконечно выезжать на сохранении страны от развала в 1999-2001 гг. и поддержании порога «стабильности»;
           - большинство россиян уверены, что Россия переживёт глобальный системный кризис, - а приближается вторая волна, за которой может последовать серьёзный региональный конфликт и ещё более серьёзный всплеск насилия по всей планете, - только в случае возвращения корабля под названием "Россия" на сталинский курс построения общества созидания и познания.
    Автор, как и большинство россиян, уверен, что российское общество потребления, базирующееся на принципах сырьевого придатка промышленно развитого Запада и отвергшее развитие собственной науки и образования не переживёт глобальной бури... В этой связи большие претензии у россиян к властной "модернизации" российского образования и науки по уничтожению советского научно-образовательного наследства, проводимой либералами по шаблонам, заимствованным у Запада...
             Давайте вспомним, как уничтожалось советское образование [http://kprf-kchr.ru/?q=book/export/html/6352]:
            1. "С 1991 года началось уничтожение ещё одного достижения СССР - науки и образования. Советское образование сохраняло потенциал для построения справедливого общества. Достаточно вспомнить высказывания некоторых российских чиновников, включая руководителей министерства образования и честное признание лидера ЛДПР, что грамотных людей, людей с высшим образованием, в России должно быть как можно меньше, так как они могут затеять новую революцию. Их можно понять. Чем люди образованнее и умнее, тем выше их претензии к государству. Глупцами и пьяницами управлять намного легче. Правда, такое общество в итоге ждёт разрушение.
           2. Можно обратить внимание на тот факт, что при Сталине в СССР были построены тысячи семилетних и средних (полных) школ. В каждой, даже небольшой, деревне имелась семилетка. По всей державе открыли тысячи техникумов. Фактически при Сталине была создана великолепная советская высшая школа. Как грибы после дождя, по всей стране появлялись институты, университеты, академии. Одновременно создавалась система домов творчества, домов культуры, музыкальных и художественных школ. Возникли тысячи городских и сельских библиотек, музеев. Самое главное, образование было бесплатным и доступным. Для студентов строили общежития, помогали материально. Взрослые могли учиться в вечерних школах. Были созданы все условия для учёбы без отрыва от производства - система заочного образования.
           3. Советская система образования была лучшей в мире, как и наука. Результаты стали сказываться очень скоро: в 1954 году была запущена первая в мире промышленная атомная электростанция в Обнинске; 1957 году СССР запустил первый в мире искусственный спутник Земли, в этом же году в Союзе спустили на воду первое в мире надводное судно с ядерной силовой установкой, атомный ледокол «Ленин»; в 1971 году советские люди запустили первую в мире пилотируемую орбитальную станцию — Салют-1, а в 1986 году первую в мире орбитальную станцию модульного типа «Мир» («Салют-8»). Советский Союз первым вывел человека в космос: 12 апреля 1961 года произошел полет Юрия Гагарина, в этом же году Герман Титов стал вторым человеком в космосе и первым человеком, совершившим длительный космический полёт (более суток); в 1963 году Валентина Терешкова стала первой в мире женщиной-космонавтом; в 1964 году совершил полет первый в мире многоместный космический корабль «Восход», в экипаже было три человека — Владимир Комаров, Константин Феоктистов и Борис Егоров; в 1965 году Алексей Леонов первым в мире вышел в открытый космос.
            4. Последние два с лишним десятилетия истории Российской Федерации прошли практически впустую. Гордиться нечем. Даже военные разработки - сплошь модернизации советских проектов. Нынешняя реклама Олимпиады-2014 только подчеркивает убогость бытия современной России и блистательное советское прошлое. Общество потребления и общество созидания и познания - это как две разные вселенные. Десятки миллиардов закопано и разворовано ради развлечения. Тысячи школ, детских садиков и других образовательных, воспитательных и культурных учреждений «оптимизированы» (уничтожены). С лица земли исчезли тысячи населенных пунктов.
             5. Именно 1991 год, когда власть в стране захватили либеральные силы, привел к катастрофе в области демографии. В 1990-е годы народ подвергся настоящей атаке, социально-экономическому, наркотическому, алкогольному и табачному геноциду. Последствия «реформ» (целенаправленного уничтожения системы жизнеобеспечения) стали хуже гитлеровского нашествия. Можно сказать, что сокращение населения России, Украины и Белоруссии носит не естественный, а рукотворный характер. Либералы действовали словно по стратегии Гитлера, созданной для оккупированной территории. В 1942 году были сформированы основы оккупационной политики на захваченной восточной территории. В своей краткой директиве Адольф Гитлер написал: «Необходимо свести славян до языка жестов. Никакой гигиены, никаких прививок. Только водка и табак». На оккупированной территории покоренному населению не полагалось ни школ, ни учителей, ни кино, - только водка и табак, а ещё танцы и музыка (обратите внимание на вакханалию всевозможных «фабрик звезд, «танцев со звездами» на ТВ). Либералы действуют как настоящие оккупанты, захватывают (приватизируют) те производства, которые могут принести прибыли их подельникам — олигархам, разрушают те системы, которые не могут принести им быструю прибыль, «оптимизируют» науку, образование, культуру. Одновременно население подвергается наркотическому, алкогольному и табачному геноциду. Завершает процесс оккупации криминальная и сексуальная революция. Программа «секс, наркотики и рок-н-ролл» хорошо поработала над разложением белой цивилизации в США и Западной Европе, а с 1991 года она начала свою разрушительную работу в Восточной Европе, в постсоветских республиках...
             6. Страшный удар нанесли по детям и подросткам. Их чистое сознание травят искусно и тщательно. Из доктрины директора ЦРУ А. Даллеса, 1945 год: «Мы будем всячески поддерживать и поднимать так называемых художников, которые станут насаждать и вдалбливать в сознание культ секса, насилия, садизма, предательства - словом, всякой безнравственности». Итог ужасен. Пиво, шампанское и вино, часто при поддержке родителей, дети начинают пробовать в 10 лет, курят с 11-12 лет, с 13 лет начинают познавать «собачий секс» (любовью это назвать нельзя, чисто животное проявление). Россия лидирует по уровню подросткового курения среди государств Восточной Европы. До четверти российских подростков 13-15 лет курят, а 90% — пассивные курильщики, вынужденные вдыхать табачную отраву дома и в общественных местах. Уровень потребления пива в подростковой среде очень высок: 50-60% подростков употребляют пиво по праздникам, треть — раз месяц, половина — раз в неделю, 10-15% несколько раз в неделю (по сути, уже пивные алкоголики)...
              Пришло время, когда россияне, включая высшую власть, оглядываясь на результаты содеянного, пришли к выводу, что без должных образования и науки Россия не будет независимой и самодостаточной державой [http://topwar.ru/65838-strategiya-2025-pravitelstvo-obraschaet-vnimanie-na-vospitanie-molodogo-pokoleniya.html 30.12.14]:
             1. "Впервые за последние годы российское правительство собирается рассмотреть и внедрить не просто отдельную программу, а целую стратегию развития воспитания молодого поколения на период до 2025 года. Стратегия, как сообщается, вбирает в себя целый комплекс программ, направленных на воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма, уважения к родным и близким, к учителям и наставникам, к государственной символике, к традициям и семейным ценностям... Стратегия призвана "определить приоритеты государственной политики в области воспитания детей, обеспечивающей становление российской гражданской идентичности", при этом осуществляя "укрепление нравственных основ общественной жизни".
              2. "Несмотря на то, что документ подготовлен нынешним составом министерства образования и науки, за которым продолжает тянуться шлейф из действий определённой сомнительности, и, несмотря на то, что от бумажного документа до воплощения его принципов в реальность – порой целая пропасть, всё же есть в этом случае немалый позитив. Дело в том, что с момента развала Советского Союза главное образовательное ведомство страны создаёт документ, в котором не проглядываются нотки, присущие тошному неолиберализму. При этом в документе множество пунктов, реализация которых выглядит объективной необходимостью не только для воспитания молодого поколения, но и для укрепления государственного суверенитета с опорой на человеческий потенциал России... Пока стратегия воспитания лишь подменялась стратегией потребления – мол, сами вырастут и поймут, кто они, и с кем они… В одном соседнем государстве такая стратегия уже даёт свои плоды – как яркий пример того, что происходит с обществом, строившим воспитание молодого поколения на подмене ценностей и идеологии раздора".
             Стратегия-2025 встретит яростное сопротивление либералов (или бесов, как их называл Федор Михайлович Достоевский), заполонивших все коридоры властных структур федеральных и региональных органов и ратующих за сохранение в России либеральной экономики... Здесь будет уместна пара цитат опять же из Достоевского: "Если кто погубит Россию, то это будут не коммунисты, не анархисты, а проклятые либералы"... «Русский либерализм не есть нападение на существующие порядки вещей, а есть нападение на самую сущность наших вещей, на самые вещи, а не на один только порядок, не на русские порядки, а на самую Россию. Мой либерал дошел до того, что отрицает самую Россию, то есть ненавидит и бьет свою мать. Каждый несчастный и неудачный русский факт возбуждает в нем смех и чуть не восторг. Он ненавидит народные обычаи, русскую историю, всё. Если есть для него оправдание, так разве в том, что он не понимает, что делает, и свою ненависть к России принимает за самый плодотворный либерализм...Эту ненависть к России, еще не так давно, иные либералы наши принимали чуть не за истинную любовь к отечеству и хвалились тем, что видят лучше других, в чем она должна состоять; но теперь уже стали откровеннее и даже слова "любовь к отечеству" стали стыдиться, даже понятие изгнали и устранили, как вредное и ничтожное. Факт этот верный, которого нигде и никогда, спокон веку и ни в одном народе, не бывало и не случалось. Такого не может быть либерала нигде, который бы самое отечество свое ненавидел. Чем же это всё объяснить у нас? Тем самым, что и прежде, - тем, что русский либерал есть покамест, еще не русский либерал; больше ничем, по-моему».
             Следует отметить, что молодое поколение надо не образовывать (в том числе за деньги на покупку диплома), а просвещать... Недаром в дореволюционной России было Министерство просвещения, а ни как сейчас Министерство образования... И не лишним в деле просвещения будет мнение о учителе Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель объединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».
             Александром Прохановым сделан вывод, который поддеррживают практически все россияне: "Я всё жду, когда сменят этих людей. Эти люди исчерпали себя, они ответственны за сегодняшний кризис. Не американские и европейские санкции, не падение цен на нефть, а та изжившая экономическая модель, которая была предложена нам после 1991 года, — она исчерпала себя..." [http://topwar.ru/65742-zdravstvuyte-gospoda-ya-stolypin.html#comment-id-3848730].
            Но, к сожалению, Владимир Владимирович думает иначе: "... я хотел бы в завершение сказать, что в целом считаю работу Правительства вполне удовлетворительной, отвечающей требованиям сегодняшнего дня, и надеюсь, что так и будет происходить в ближайшее время. Хочу вас поблагодарить ещё раз за совместную работу в течение года и поздравляю вас с наступающим 2015-м! Большое спасибо!" [http://www.putin-today.ru/archives/7844].

            Что же делать?
             Прежде всего нужно приложить все усилия, чтобы всё, что этому мешает, в том числе проложенная для нас Западом разбитая колея «двадцатилетней либеральной экономики» были бы без всяких колебаний, безжалостно отвергнуты…
             Во-первых, вспомним об уверенности в силе нашего народа русского полководца Александра Суворова, побеждающего не числом, а умением: «Мы русские, с нами Бог! Мы победим!»
             Во-вторых, российский менталитет зиждется на ряде непонятных западному обывателю русских представлениях о смысле и ценностях жизни: «Лучше умереть стоя, чем жить на коленях»…
             А, о жертвенности русского народа, готового пойти на лишения и смерть ради Родины и счастья своего народа, говорит вся история существования российского государства в борьбе за свою независимость: с татаро-монгольским нашествием, в войнах с тевтонскими псами-рыцарями, шляхетской Польшей, с войском шведского короля-завоевателя Карла XII, в отечественной войне с войсками самоуверенного императора Наполеона, в великой отечественной войне с немецкими фашистами с их бесноватым фюрером Адольфом Гитлером…
             И во все времена в трудное для страны время русский народ всегда объединялся и делался сильнее… [http://olegm.blog.ru/215574931.html 29.12.14]...
             И россияне продолжают верить в лучшее будущее российской науки и образования... А, следовательно, и военно-экономической мощи отечества!
             Ибо "надежда умирает последней..."

    Вспомнился Виктор Черномырдин: "Хотели, как лучше... А, вышло, как всегда, через..."

    «Не плывём, а тонем» с ЕГЭ всё глубже и глубже… Скоро все обучающиеся будут «знать, уметь, владеть» и «компьютаризированно тупеть…»


    Алин Бельковский-младший, Москва


    Пока в российских школах (и не дай Бог в вузах) практикуется оценка качества подготовки обучающихся в форме ЕГЭ надо выдавать малограмотным школьникам не аттестаты, а справки об окончании школы… и отказаться от ЕГЭ… Тогда и вузы будут сильными!

    Идет время, и оно доказывает правоту ученых-педагогов, протестовавших против бездумной замены действующей в России творческой «школы знаний» западной «школой компетенций», введением ЕГЭ и прочих атрибутов Болонского процесса в виде подготовки бакалавров и магистров…

    И вновь ожидаемая и никого не удивившая новость от Рособрнадзора о снижении качества обучения в российских школах, сосредоточенных не на дачи знаний, а на натаскивании школьников к сдаче ЕГЭ...

    Минимальный порог единого госэкзамена (ЕГЭ) по математике снижен на четыре бала с 24 до 20 баллов. Ранее, 10 июня Рособрнадзор также принял решение о снижении минимального порога оценки ЕГЭ по русскому языку с 36 до 24 баллов. «Такое решение уже принято и связано с тем, что многие ребята не преодолевают минимальный порог по этому предмету, а если они не получат аттестат, то они не смогут пойти в вузы… Мы снизили порог по русскому языку, чтобы вернуться к состоянию 2010-2011 годов, когда общее число не сдавших было на уровне 1,5%», - сказал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов. Согласно правилам государственной итоговой аттестации, школьник, который не преодолевает минимальный порог по обязательным предметам ЕГЭ (русский язык и математика), вместо аттестата получает только справку об окончании школы [http://itar-tass.com/obschestvo/1261748 17.06.14]

    А тем временем, в кабинетах высших чиновников от образования обсуждаются планы введения ЕГЭ в вузах…

    Всё логично: от неграмотных школьников к неграмотным выпускникам вузов…

    Есть вопросы:


    «С кем будем модернизировать российскую промышленность ?»


    «Кто будет крепить экономическое и военно-техническое могущество России?»


    «Может быть сами чиновники, радеющие за совершенствование «любимой игрушки», - ЕГЭ, плодящего неграмотных недоучек?»

    В образовании, как и в жизни нельзя быть «чуть-чуть беременным»…

    Образование не может быть первого, второго или третьего сорта… Оно либо есть, либо его нет!


    Алин Бельковский-младший, Москва




    Российское образование, основанное на внедрении вместо «школы знаний» западной «школы компетенций» на базе тестов-экзаменов в виде ЕГЭ, пожинает горькие плоды… Качество российского образования год от года снижается, и, соответственно, резко снижается грамотность россиян…


    Об этом свидетельствует решение Минобрнауки, основанное на плачевных результатах сдачи ЕГЭ российскими выпускниками средних школ в 2014 году:


    «Рособрнадзор установил минимальный порог ЕГЭ по русскому языку в 2014 году на уровне 24 баллов, сообщает РИА «Новости». Как напоминает агентство, единый госэкзамен по математике и русскому языку является обязательным для всех выпускников. Для получения аттестата о среднем общем образовании необходимо преодолеть минимальный порог. Ранее выпускникам было достаточно получить 24 балла по математике и 36 баллов по русскому языку. Теперь Рособрнадзор ввел единый минимальный порог на уровне 24 баллов. В ведомстве пояснили, что новые правила будут действовать при выдаче аттестатов выпускникам в этом году. По другим предметам минимальные пороги сохранились на прежних уровнях» [http://www.gazeta.ru/social/news/2014/06/10/n_6221605.shtml 10.06.14]


    На этом негативном фоне по крайней мере странными представляются вынашиваемые в кабинетах высших чиновников Минобрнауки России планы по введению ЕГЭ и в вузах…


    Сам Запад, давший России через Болонский процесс «школу компетенций» с различными формами проверки знаний в виде ЕГЭ, формы подготовки бакалавров и магистров и прочие атрибуты компетенций в виде «знать, уметь, владеть» всё решительный отказывается от практики использования в образовании «школы компетенций», а США (прародитель этой школы) и Япония практически от неё отказались и перешли к использованию «школы знаний»…


    Отсюда следует не утешительный вывод, что качество образования, по сравнению с качеством образования в бывшем СССР с его творческой или, как сейчас говорят, креативной «школой знаний», имеет тенденцию к снижению… И ни какими нововведениями в форме подачи или проверки тестов ЕГЭ данную негативную тенденцию не переломить…


    По поводу подстройки Рособрнадзором в сторону снижения минимальных порогов-баллов ЕГЭ под конкретный уровень выпускников средних школ у большинства российских педагогов преобладает мнение, что человек может быть либо образованным, либо малограмотным… и ни какими минимальными порогами необразованного человека не сделаешь образованным.


    Вспомним из изданного в далёком 1940 году знаменитого романа Михаила Афанасьевича Булгакова слова буфетчика Андрея Фокича Сокова, оправдывающего перед Воландом, выговаривающим ему за испорченную осетрину, которую «иностранному магу» довелось попробовать в буфете:

    «- Осетрину прислали второй свежести, — сообщил буфетчик.

    - Голубчик, это вздор!

    - Чего вздор?

    - Вторая свежесть — вот что вздор! Свежесть бывает только одна — первая, она же и последняя. А если осетрина второй свежести, то это означает, что она тухлая!»



    В образовании, как и в жизни нельзя быть «чуть-чуть беременным»…


    Это только в анекдоте можно быть «чуть-чуть…»



    P.S.  Россия испытывает острый дефицит технических специалистов ...при переизбытке подготовки «эффективных управленцев-менеджеров»...  Проблема   набора в вузы   выпускников школ с высокими баллами ЕГЭ    очень остро дала о себе знать  ещё в 2011 году... Интересно в этой связи обратится к мнению по этой проблеме   ректора лучшего технического вуза страны, - Московского физико-технического института [МФТИ], -Николая Николаевича Кудрявцева [http://www.snto.ru/Novosti/142]:


    1. «Низкие баллы ЕГЭ абитуриентов, поступивших в этом году на ряд технических направлений подготовки в российских вузах, говорят о том, что в школах уделяется недостаточно внимания техническим дисциплинам...»


    Примечание. Сам МФТИ занимает первые строчки в итоговых таблицах мониторинга по таким группам как «Математика» и «Физика» со средними баллами ЕГЭ зачисленных 89,4 и 90,1 соответственно. На Физтехе сегодня учатся примерно 10% москвичей, 12-13% - ребята из Московской области, а остальные студенты - из регионов.

    2. «Современные абитуриенты выбирают те специальности, где легче учиться. Одна из причин кроется «в падающем уровне школьного преподавания технических предметов».

    3. «С другой стороны, часть понимает, если получить хорошее техническое образование, то дороги открыты, просто это другие дороги, чем у тех, кто получил гуманитарное образование. Если есть хорошая память и желание изучать экономику и юриспруденцию, то студент все знания получит. В технических науках в дополнение к этому надо уметь аналитически мыслить и уметь много еще чего».

    4. «Технические специалисты очень важны, мы испытываем колоссальный дефицит. У нас всегда сознание отстает от реалий, если мы сейчас не будем предпринимать никаких волевых усилий в этой области, то моменты, когда слабо обученные или не подготовленные люди будут что-то делать неправильно, что влечет такие серьезные последствия, будут только нарастать».